小学语文教学中学生积极性的调动策略

随着新课改的不断推进，语文教学逐渐向着“以学生为主体，切实激发学生学习语文知识的兴趣”方向发展。提升学生学习语文知识的积极性，对学生来讲是极为关键的，在实际教学中激发学生的自主积极性与主观能动性，会让课堂教学充满活力，对学生更有吸引力，并且能激发学生的思维能力。本文针对小学语文实际教学中怎样提升学生的学习积极性展开相关论述。

一、让学生将课堂当成展示自己的舞台

在实际教学中很多学生都不愿意展示自己、发言和参加集体活动，不喜欢动脑筋思考等。而改变这一现象的最佳方式就是让学生把课堂当成展示自己的舞台，切实激发学生参与学习的积极性。

具体要怎样来实现呢，教师首先一定要让学生理解人生是一个大舞台，没有彩排，每天都是现场直播，而课堂就是人生中的小舞台，教师就像是一个导演，学生就是演员，在这个小舞台中，我们所做的一切都是为了在大舞台中更好地直播，是直播前期的准备工作。课堂中讲授的知识内容、设置的游戏等就是一个彩排过程。成功的节目需要教师与学生的共同参与互动，这样收到的效果才会好。在为学生讲述了这些内容之后，教师一定要仔细观察学生的心理变化，之后教师再继续对学生进行引导，告诉学生在今后的学习中，不管遇到什么样的难题，或者自己有什么话、好的建议等要说出来，都可以在舞台上进行表达、发挥。教师还要教给学生进行自我反思的方式，在结束一天的学习之后，找出一点时间，来回想自己一天的学习过程，自己是否参与到表演当中，有没有达到自己想要的目标，教师有没有表扬自己，是否在一天的学习中有所收获等，每天都给自己设置一个表演目标，以参与了舞台表演为傲。经过教师这样的引导，学生就会更加愿意参与课堂学习中的互动，积极性被真正调动起来。

学生具有极强的好奇心、求知欲、好胜心与表演欲望，他们都希望自己被重视、被认可，当学生的积极性被调动起来之后，课堂教学就不会再沉闷枯燥，相反就会变得趣味横生，处处都充满智慧的碰撞，学生在轻松愉悦的学习气氛中学到了知识，无形当中就提升了教学质量。

二、对学生进行因材施教

学生在课堂学习中，对学习内容是否感兴趣，能否主动、积极地参与到学习实践中，提升了学生的学习积极性，也就提升了教学效率。反之，倘若学生不愿意进行学习，教学效率就得不到提升。例如，班级中有这样的学生，心情特别好的时候字写得非常漂亮，而情绪不好时作业就会写得非常糟糕，教师往往会在其写得不好的作业上直接了当地写上评语：作业太乱或者重写等，这样做往往不会让学生进行积极的改正，有时还会引起学生的逆反心理。教师要转变自己的教学方式，从学生喜欢做的事情上着手，让学生爱上写作业。现实中，学生很多在商店买了东西之后有集卡换礼品的情况，教师也可以使用这样的方式，让学生积攒几份优质作业之后获得一定的奖励，使用这样的方式来调动学生的学习积极性，提升小学语文课程的教学质量。

三、教师与学生之间建立和谐的关系

语文学科所涉及的知识面较广、结构较为复杂，想要将语文知识真正学好就一定要经过长时间的累积，可是小学生年龄较小，自律能力不是很好，重复累积会造成学生的厌烦心理，并且对教师产生厌烦。倘若教师与学生之间建立起良好的关系，就能更好地调动学生学习语文知识的积极性了。伟大的教育学家孔子曾经说过：亲其师，信其道。鉴于此，和谐、融洽、良好的师生关系在小学语文课程的实际教学中具有极为关键的作用。在实际教学中，教师一般都板着面孔，希望通过这样的方式来树立教师的威严，并且获得学生对其的尊重。然而实际上，教师这样做，反而导致师生之间僵化的关系，让更多学生同教师产生距离感，不敢同教师进行沟通交流。对教师产生了疏离，学生又怎么可能会喜欢教师所科任的学科呢？因此，教师一定要不断更新自身的教学理念，在课堂教学中尽量使用温和的语言，在同学生进行沟通的时候站在朋友的立场上，不要使用教师的身份对学生进行施压，让学生觉得课堂气氛并不压抑、沉闷，这样一来，学生的学习积极性才能被调动起来。因此对学生进行情感渗透，同学生建立起良好的关系，才能调动学生的学习积极性。

总而言之，作为小学语文教师，一定要尽量挖掘更多的教学方式，积极调动学生学习语文知识的积极性，让学生对知识内容的学习充满向往，只有这样，学生的知识累积才会不断增加，学习成绩才会更好，教师的教学质量才会获得真正的提升。

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